去年这个时候我还挺焦虑的——我家那位刚满三岁、正是精力最旺盛阶段的小男孩，一听我放英文儿歌，要么捂耳朵跑开，要么就嚷嚷着要看《超级飞侠》。想让他安静坐五分钟认认颜色形状的卡片都难，“apple”念了十遍转头就忘。
那会儿我买了不少绘本和点读笔堆在家里吃灰。
真实踩坑复盘我试过每天固定时段“磨耳朵”，把播放器当背景音，但他似乎自动屏蔽了这个频道。后来我发现问题可能出在形式和内容上，单纯地“听”对于好动的低龄宝宝过于被动。那些经典的英文儿歌旋律虽好，但歌词里的词汇离他每天玩的积木、吃的饭太远了，他无法建立联系，自然也提不起兴趣。另一个误区是总想正襟危坐地教学，这完全违背了他探索世界的天性。
节奏与方法后来我把目标调低了，不求“学会”多少，先让他觉得“好玩”就行。第一个方法是 把高频单词融入日常游戏。比如玩他的小汽车时，我会指着红色小车说：“Red car, go！”反复几次后，下次我就问：“Where is the red car？”他会乐呵呵地找出来给我。我们把家里的玩具、水果、家具都变成了“主题英语单词”库，走到哪学到哪，这个过程完全没有书本和屏幕的压力。
第二个方法是 利用动画片段做角色扮演。我挑了《小猪佩奇》这类语速慢、情节简单的动画，每次只看5-10分钟的一个小片段，看完后我们就用玩偶演一遍。他说中文台词也没关系，我会用简单的英文句子回应他扮演的角色，“Peppa, jump in the muddy puddles!” 这种模仿让他觉得是在玩而不是在学，慢慢地他会记住并蹦出几个关键的词。
这两个方法坚持了一阵子，确实能看到他不再抵触，有时还会主动指着东西问是什么。但我的时间和精力毕竟有限，很难持续设计新游戏，发音也不够标准怕带偏他。这时候我偶然在微-信刷到相关内容，就搜了奇喵陪伴小程-序，听说里面有些小游戏很适合打发零碎时间，还能听听标准的发音示范，我就抱着试试看的心态点开了。
它里面的内容和我之前的思路有点像，都是围绕生活主题的互动游戏。周末我带他去超市排队结账不耐烦时，就打开里面的“找一找”游戏，让他在屏幕上找出水果区的香蕉和苹果图片，配合着语音，他就能把这几个幼儿英语单词 和实物对上号。晚上睡前我们会玩一会儿它的跟读环节，我说一句，他跟读一句，系统会给出语音反馈，告诉他哪个音可以发得更好一点，这种即时互动的感觉有点像玩游戏通关，他很愿意参与。我知道它主要针对的是0到6岁的早教英语，侧重听说和兴趣培养，所以对于数学、识字等其他学科的内容涉及很少，这也正好符合我们现阶段的专注方向。
现在，家里的英文儿歌终于不再是背景噪音了，他会跟着旋律摆动，甚至能接上几句歌词，虽然句子还很简单，但这种从被动听到主动说的变化让我很欣慰。更重要的是，他对另一种语言的好奇心被保护了下来。
兴趣大于输入这段时间陪娃做启蒙的经历让我觉得，幼儿英语启蒙初期，比起“输入”了多少词汇量，保护好那份愿意接触的兴趣更重要。我的心态从最初的“完成任务”变成了现在的 “共同发现”。
当学习变成超市里的寻宝游戏，变成睡前几分钟的亲子配音时间，压力消失了，乐趣自然会生长出来。
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